Docentes e investigadores en pedagogía digital debatieron en Quito sobre los nuevos paradigmas de evaluación académica ante el uso generalizado de asistentes de inteligencia artificial por parte de escolares y universitarios.
Los expertos coincidieron en que los métodos tradicionales basados en exámenes memorísticos o monografías de texto plano han perdido eficacia para medir el verdadero aprendizaje de los estudiantes. En su lugar, sugieren implementar rúbricas de evaluación formativa que valoren la capacidad de contrastar fuentes bibliográficas primarias, argumentar posturas en debates orales en clase y resolver problemas prácticos en entornos reales de trabajo.
El encuentro concluyó que la tecnología no debe prohibirse en las aulas, sino integrarse como un recurso complementario bajo directrices claras de pensamiento crítico y honestidad intelectual.
